Willkommen zum heutigen Video. Mit ihr werden wir den Komplex zu Zahlen und Statistiken abschließen. Dabei konzentrieren wir uns auf Fragestellungen in Umfragen. Regelmäßig erscheinen Studien und Umfragen in den Medien, bei denen eine bestimmte Gruppe von Leuten zu einem Thema befragt wird. Das Ergebnis wird dann in der Regel auf eine bestimmte Weise interpretiert. Die Interpretation wird entweder von den Organisationen oder Wissenschaftlern vorgenommen, die die Umfrage durchgeführt haben, oder von dem Journalisten, der über die Ergebnisse berichtet.

Wir schauen uns heute an, was dabei schief gehen kann. Wir gehen dabei ausführlich auf ein Beispiel ein, wo eine Umfrage auf sehr zweifelhafte Weise entstanden oder interpretiert worden sind.

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Quellen

European Agency for fundamental right, Violence against women: an EU-wide survey. Main
results. Publications Office of the European Union 2015.
Der zugehörige Fragebogen hier

In den vergangenen Videos haben wir uns damit beschäftigt, wie man kritisch mit Texten umgeht. In den folgenden Videos werden wir uns mit dem kritischen Umgang mit Zahlen beschäftigen. Einige Prinzipien, die wir schon kennengelernt haben, werden uns hier wieder begegnen. Und natürlich kommen noch weitere Aspekte hinzu.

Zahlen werden gerne eingesetzt, um einen bestimmten Standpunkt zu untermauern oder zu beweisen. Während vielen bewusst ist, dass Texte natürlich immer auch etwas subjektiv sind, dass Menschen parteiisch sind, werden Zahlen und Statistiken oft als irgendwie objektiv wahrgenommen. Statistiken werden oft von Behörden oder Wissenschaftlern erstellt, weshalb sie als neutral oder gar objektiv gelten. Doch es kommt immer darauf an, wie die präsentierten Zahlen zustande gekommen sind und in welchem Kontext sie präsentiert werden.

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Quellen

Gerd Bosbach und Jens Jürgen Korff: Lügen mit Zahlen. Wie wir mit
Statistiken manipuliert werden. 2. Auflage. München 2011.

In dieser Folge werden wir uns mit ethischen Argumentationen beschäftigen. Denn nicht nur logische Argumentationsweise spielt eine große Rolle, sondern auch ethische. Bei ethischen Argumentationen gilt es dabei auf ähnliche Dinge zu achten wie bei logischen Argumentationen.

Wir werfen also einen Blick auf versteckte Geltungsansprüche, moralischen Relativismus und schauen und zum Schluss an, was deontologische und teleologische Moral ist.

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Quellen

Dirk Jahn · Michael Cursio: Kritisches Denken. Eine Einführung in die Didaktik der Denkschulung, Springer 2021.
Otto Kruse. Kritisches Denken und Argumentieren. UTB 2017.

Im letzen Video haben wir uns damit beschäftigt, dass Aussagen meisten mehrere Vorannahmen zugrunde liegen. In dieser Folge werfen wir einen Blick auf das Belegen und widerlegen von Aussagen. Dabei schauen wir uns unterschiedliche Formen von Belegen an (logische Schlüsse, Zeugen, Wissenschaftler) und sprechen an, wie man damit umgeht, wenn man die Quelle einer Aussage nicht überprüfen kann.

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Quellen

Dirk Jahn · Michael Cursio: Kritisches Denken. Eine Einführung in die Didaktik der Denkschulung, Springer 2021.
Otto Kruse. Kritisches Denken und Argumentieren. UTB 2017.

Wir haben uns das letzte Mal damit beschäftigt, wie das menschliche Denken funktioniert, wie wir alle Informationen in einen Kontext einbetten, um sie zu verstehen und welchen Verzerrungen wir dabei unterworfen sind.

Heute machen wir mit den Grundlagen weiter und beschreiben, was wir meinen, wenn wir von kritischem Denken sprechen. Damit ist nicht gemeint, dass es darum geht, alles zu kritisieren und schlecht zumachen. Vielmehr geht es dabei, die richtigen Fragen zu stellen. Was will uns ein Text eigentlich sagen und welche Mittel benutzt er dazu?

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Quellen

Dirk Jahn · Michael Cursio: Kritisches Denken. Eine Einführung in die Didaktik der Denkschulung, Springer 2021.
Otto Kruse. Kritisches Denken und Argumentieren. UTB 2017.

In der letzten Einheit haben wir uns unter anderem mit der Vagheit von Aussagen beschäftigt und damit, dass es nötig ist, sie zu präzisieren oder uns zumindest bewusst zu sein, dass man eine Aussage unterschiedlich interpretieren kann. Es gibt zwei zentrale Dinge, die dabei helfen, eine Aussage zu präzisieren und sie einzuschätzen: 1) der Kontext einer Aussage und 2) die Voraussetzungen einer Aussage. Wir werden uns deshalb ausführlich mit diesen beiden Dingen beschäftigen. Während den meisten bewusst ist, dass eine bestimmte Aussage auch einen Kontext hat, wird oft übersehen, dass sie auch von bestimmten Voraussetzungen lebt. Diese können überraschend zahlreich sein. Deshalb werden wir uns in dieser Einheit besonders viel Zeit mit Voraussetzungen von Aussagen beschäftigen. Aber zuerst zum Kontext.

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Quellen

Dirk Jahn · Michael Cursio: Kritisches Denken. Eine Einführung in die Didaktik der Denkschulung, Springer 2021.
Otto Kruse. Kritisches Denken und Argumentieren. UTB 2017.

Im ersten Video geben wir eine Einleitung und beschäftigen uns dann mit der Art und Weise wie wir denken. Dabei konzentrieren wir uns darauf, wie Deutungsrahmen (frames) unser Denken prägen und wie wir con unserem Bestätigungsfehler (confirmation bias= beeinflusst werden.

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Quellen

Dirk Jahn · Michael Cursio: Kritisches Denken. Eine Einführung in die Didaktik der Denkschulung, Springer 2021.
Otto Kruse. Kritisches Denken und Argumentieren. UTB 2017.Jonathan Haidt. The rightious mind. Pinguin Books 2012.
Daniel Kahnemann: Schnelles Denken, langsames Denken. Pinguin Books 2012